Page 500 - Україна і виклики посттоталітарного транзиту (1990—2019)
P. 500
ЄВРОМРІЯ VS «РУССКИЙ МИР»: УКРАЇНА В ДОБУ ГЕОПОЛІТИЧНИХ ВИКЛИКІВ
Аналогічні за якістю та змістом творіння представників наукової, творчої
та мистецької «еліти ЛНР / ДНР» справляють гнітюче враження та є не чим
іншим, як перекладенням на місцевий контекст «русскомирского» міфу. Витво-
рений колективними зусиллями паноптикум можна порівнювати хіба що з ре-
альністю часів так званої більшовицької культурної революції із притаманними
їй нівелюванням та дискредитацією, здавалося, вічних універсальних цінностей,
традицій, домінант, стандартів. У сучасному варіанті, у цілком протиприродний
спосіб у «ЛНР / ДНРівській» реальності змішуються начебто непоєднувані
речі: правічна донбаська волелюбність і глибинна імперськість, більшовизм і са-
кралізація царської влади, ненависть до олігархів і патримоніальна залежність від
соціальних пільг і гуманітарки, яку ті самі олігархи роздають. Варто зауважити,
що в «новоросійському» / «русскомирском» міфі, адаптованому для Донбасу,
все менше місця лишається для міфу шахтарського, що «посунутий» зі своїх до-
мінантних позицій міфом про «героев русской весны». Тенденція ця лише наби-
рає обертів. «Русскомирский» експеримент в ОРДЛО триває. Але вже сьогодні з
певністю можна сказати, що культурні втрати місцевої спільноти внаслідок нього
будуть болісними.
Широким експериментальним полем стала освітня царина. Керівники та
управлінці квазідержав не приховують, що вважають освіту інструментом ви-
ховання свідомих громадян «ЛНР» / «ДНР», здатних воювати та вмирати
за них. Отже, молоде покоління донбасівців уже сім років живе не лише в
74
умовах постійної загрози життю, а й в епіцентрі масштабного психологічного
експерименту.
Дезінтеграція єдиного освітнього простору України стала наслідком і під-
основою виведення назовні проблем кризи ідентичності. В умовах реалізації
сепаратистського сценарію під гаслами відновлення історичної справедливості,
повернення у світле радянське минуле та лоно «русского мира» саме культосвітня
галузь виявилася полем гострого ціннісного протистояння, що віддзеркалювало
на рівні суспільної надбудови геополітичний конфлікт, стараннями Кремля виве-
дений із латентного стану у відкриту гостру форму. Розкол у середовищі праців-
ників освіти та культури вилився у свідому чи вимушену колаборацію науково-
педагогічних кадрів, виникнення паралельних закладів вищої освіти (захоплених
75
і переміщених ) і, відповідно, систем освіти. Повна фінансова залежність осві-
74 За приблизними підрахунками, на окупованих територіях Донбасу 2016 р. прожива-
ло в чотири рази більше дітей, аніж виїхало на контрольовану територію (Грідіна І. Освітян-
ський фронт війни на сході України. Вісник Маріупольського державного університету. Серія:
Історія. Політологія. 2016. Вип. 16. С. 200). За даними Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ),
на початку 2017 р. близько мільйона дітей на сході України потребували гуманітарної до-
помоги, близько 200 тис. мешкали у тридцятикілометровій смузі зіткнення, з них близько
19 тис. — в умовах постійної небезпеки детонування мін і вибухових пристроїв (Донбас в
огні. Путівник зоною конфлікту. Львів, 2017. С. 45).
75 Аби порівняти концепції та зміст діяльності Донецького національного університету
ім. В. Стуса у Вінниці та його альтер-его в окупованому Донецьку, варто переглянути офіцій-
474
