Page 526 - Україна і виклики посттоталітарного транзиту (1990—2019)

ЄВРОМРІЯ VS «РУССКИЙ МИР»: УКРАЇНА В ДОБУ ГЕОПОЛІТИЧНИХ ВИКЛИКІВ

звані: ухвалення нової редакції базового закону «Про освіту»; децентралізація
системи управління освітою; запровадження 12-річної повної середньої освіти;
зміна в системі оплати учителів; поширення зовнішнього незалежного оцінювання
та моніторингу якості освіти на різних рівнях освіти; запровадження державно-
приватного партнерства для розвитку навчальних закладів різних організаційно-
правових форм; переорієнтація освіти на формування необхідних для життя клю-
чових компетенцій; підвищення рівня вивчення англійської мови на всіх рівнях
освіти; створення системи виховання відповідальних громадян з патріотичним і
гуманістичним світоглядом у рамках дошкільної, шкільної та позашкільної освіти;
утвердження на основі Закону України «Про вищу освіту» реальної університет-
ської автономії, підзвітності за результати роботи, розвиток наукових досліджень;
ухвалення закону про професійну освіту; розробка Національної системи кваліфі-
кацій; підтримка освіти дорослих для розширення життєвих можливостей грома-
49
дян та підвищення їхньої мобільності на ринку праці, подолання корупції тощо .
Нове керівництво Міністерства освіти і науки упевнено артикулювало наміри
розпочати масштабну реформу освіти. Діяльність МОН мала розгортатися по трьох
напрямах: ліквідація корупційних схем і бюрократичних крайнощів попереднього
керівництва, подолання кризових явищ в освіті, спричинених війною на сході краї-
ни та соціально-економічним спадом, формування передумов для системної рефор-
ми освіти. У липні 2014 р. на допомогу МОН було створено Стратегічну дорадчу
групу (СДГ), до складу якої увійшли вітчизняні та іноземні експерти, працівники
МОН. У жовтні 2014 р. група підготувала Концепцію розвитку освіти на період
2015—2025 рр., а на її основі — Дорожню карту освітньої реформи (за підтримки
Міжнародного фонду «Відродження»). Восени 2014 р. була запропонована Стра-
тегія реформування вищої освіти в Україні до 2020 р. (за підтримки USAID). У бе-
резні 2015 р. МОН завершило підготовку до вступу України як асоційованого чле-
на до програми ЄС «Горизонт 2020», а в липні 2015 р. Верховна Рада ратифікувала
відповідну угоду. Проте політика МОН у цей час запам’яталася передусім низкою
кроків, що врешті призвели до критичного загострення взаємин з академічним се-
редовищем та наймасовіших з 1990-х рр. пікетів науковців під стінами КМ України
50
та ВР України, гострими суспільними та експертними дискусіями .
За висновками експертів, спробам реформування освіти протягом років
бракувало системності на користь популізму; нереалістичні завдання, розроб-
49 Верховна Рада України восьмого скликання. Угода про коаліцію депутатських фрак-
цій «Європейська Україна». Сайт Верховної Ради України. URL: http://zakon2.rada.gov.ua/
laws/show/n0001001-15/paran2#n2
50 Федорченко Юрій. Реформа вищої освіти: компроміс стейкхолдерів... URL: http://
krytyka.com/.../reforma-vyshchoyi-osvity-kompromis-steyk; Обговорення освітніх реформ в Укра-
їні: дискусія та круглий стіл... URL: https://commons.com.ua/en/obgovorennya-osvitnih-reform-v-
ukrayini-diskusiya-ta-kruglij-stil/; Реформа освіти в Україні: погляд експертів. URL: https://onua.
edu.ua/index.php?option=com...; Обговорення проєкту Концепції розвитку освіти України на
2015... URL: http://www.prof.univ.kiev.ua/prof/.../571--2015-2025-.html; Потрібні зміни: зміст
і завдання освітніх реформ. Українська правда. 2015, 27 січ. URL: https://www.pravda.com.ua/
articles/2015/01/27/7056516/
500